孩子上课有没有认真听，这是许多家长关心的事，不仅事关学习习惯，乃至决意了孩子的成绩。

有家长发明，孩子的橡皮惨绝人寰，被铅笔戳出密密麻麻的小点点；有的挖成了坑坑洼洼的“月球表面”；更夸张的，一整块橡皮带去，回来已是切成小丁丁。

这个现象，老师们也注意到了。家长会上，有老师亮出一张PPT，晒出5种不同的橡皮，面前对应的5种听课状态。

一块橡皮里，真的藏着孩子听课的秘密吗？

老师晒出橡皮的五种状态

戳黑洞、切边角

有孩子一学期用废好几块橡皮

这段时候，杭州不少学校都正在组织家长会。杭州妈妈张女士到场完之后，回来马上翻出女儿的文具盒，细致检查里面的橡皮。检查完后，她有点上头：“要末被切成了一小块一小块，要末被抠出了小洞洞，这不就是被老师说中了吗？”

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按照班主任的说法，橡皮的干净整洁水平可以分为5种，代表了5种不同的听课状态。

第一种橡皮，干净完好，橡皮消耗小，表面平滑，这样的学生通常是认真听讲、专心做作业。他们上课不开小差，作业完成得工整，很少涂改，是以橡皮保存得特别好。

第二种橡皮上有少量小孔，但全体形状保持完好，这类学生属于上课偶尔开小差，大部份时候仍能保持专注。

第三种是边角有切割或撕裂缝迹，表面坑坑洼洼的橡皮，这样的学生每每上课经常走神，简单分心，不盲目地把橡皮看成消遣工具。

第四种上面布满斑点和小洞，边角被切割，这意味着学生大概整节课都没好好听讲，不停地搓、捏、戳，把橡皮严重“摧残”。

还有一种，橡皮直接“失踪”了。多是玩丢了，也大概被分解找不着了，学生没把心机放正在学习上，橡皮成了课堂的“捐躯品”。

这类现象，正在教诲学上被称作课堂行为窥察的“橡皮效应”，经过学生橡皮使用状态，来推断课堂专注度，主要应用于低年级学习习惯阐明。

对此，许多家长都感同身受。

“这学期到现正在为止，已经用失落不止5块橡皮，有的被切割，有的戳满了黑洞，没法用了。”有妈妈说，能带回来还算好的，“有些直接不见了，估计是被‘肢解’了，把好好的橡皮弄得米米小块，玩玩就丢失落了。”

低年级玩橡皮

高年级还有“假装术”

一块橡皮，真的能看出这么多问题？这与孩子的成绩是否有正向干系？

“有一定道理，这类现象正在低年级会更明显。”杭州市安吉路实验学校班主任李平老师窥察，不仅戳、切橡皮，有的同砚还会把橡皮、尺子当成玩具，搭高台用尺子发射橡皮，把橡皮当成子弹，很简单就找不到了，“到高年级这类情况会少一些，橡皮、尺子的玩法对他们来讲太幼稚了。”

李老师说，家长们可以细致窥察一下，若是橡皮上用铅笔戳满了黑沉沉，大概率是上课时玩的，下课了他们不太会拿起铅笔；若是是被尺子切割了，多是下课无聊时干的，上课切割橡皮幅度太大，很简单被老师发明。“不光是橡皮，也可以看看文具盒里是否是有乱七八糟的东西，小纸条、小珠子……若是频仍出现，是会影响孩子上课专注度的。”

从橡皮倒推上课专注度，实正在只是一个小侧面。

“还有一些假装性的行动，到高年级会出现，比如传递小纸条、正在语文书上乱涂乱画。”李老师坦言，这些行动看起来潜伏性很高，老师觉得他正在认真听讲、记笔记，实正在是正在干自己的事，“昨天就看到有个同砚正在书本空白处画了一朵荷花，画得是蛮精致的，可上课显然没怎样听。赶紧提醒孩子和家长，万万要注意。”

杭州上海世外学校二A班的班主任金晶老师，也窥察过孩子们的文具盒。

“有些小朋友上课开小差，就会戳橡皮，不外也不克不及混为一谈，比若有些孩子会习惯性地玩东西，但思路是随着老师走的；有的虽然坐得很端正，不玩橡皮，但人是正在走神，冒充认真。”不外金老师发明，有的孩子丢三落四，低年级成绩还不错，但到了高段，大概会被拉开差异，“那些文具、书本整洁的孩子，每每成绩都不错，这也是孩子整理归结能力的一种表现。”

磨练上课有没有认真听

笔记、作业、课后发问更无效

从橡皮推断孩子的听课专注度，有道理，但因人而异，不一定很全面。还有没有什么更能磨练听课效果的办法呢？

李老师发起家长，可以翻翻孩子书本上的笔记，检查课堂作业的情况。

“书上圈圈画画，笔记清晰，字迹工整，说明听课比较认真；课堂作业错误率比较高，尤其涂改次数多的，说明听课没有专注。”李老师说，课堂作业是正在课堂内完成的，错题老师都有讲评过，“若是必要反复订正，显然是没有好好听老师讲解。”

别的，家长也可以跟孩子聊谈天，存眷孩子正在学校的情况。“那种大错不犯、小错赓续，处于班级中游的孩子，是比较简单被轻忽的。家长应该多存眷孩子的情况，有问题实时跟老师反应、相同。”

金老师提醒家长，多存眷课后习题。“像语文的课后习题是很重要的，是一整节课的重难点，家长可以凭据习题，来发问孩子，让他们讲讲，若是回覆得很顺畅，说明上课是认真听讲了。”家长也可以让孩子当小老师，让孩子来讲讲这堂课学了什么，“让他们自己表达，大概比检查书面会更直观。”

许多家长也关心，该怎样进步孩子课堂专注力？正在家里怎样指导？

“可以买一个计时器，用番茄钟学习方法，把时候分别成10分钟、15分钟，让孩子正在划定时候内，专注的完成一件事情。”金老师坦言，低年级的小朋友自己注意力集中时候是不长的，“可以经过这样的训练，逐步加长他们专注的时候，让时候管理更高效。”

别的，正在看书时，可以经过大声朗读的体式格局，磨炼孩子的专注度。

李老师提到了正向鼓励，可以经过设置小嘉奖，来引发孩子专注学习的动力。“比如作业做得不错，卷面整洁，可以嘉奖；订正很认真，掌握了错题，也可以嘉奖。经过正向指导，来培育种植提拔孩子认真听课的习惯。”（潮新闻）

公布于：山东省