原标题：让每个生命绽放独特光彩丨寿光现代中学贯通班社团课程体系建设的理论与探索

社团活行动为校园文化的重要载体，是培养先生兴趣爱好，扩展求知范畴，展示才华智慧的重要舞台。作为“2+4”初高中贯通培养机制的先行者，寿光现代中学以先生发展为中心，以五育融合为路径，精心打造“魅力社团”文化品牌，积极构建“多元 沉醉 创新”式社团课程体系，为贯通班先生搭建起个性化发展和多样化发展的广漠平台。

破题

从“整齐整齐”到“量身定制”

2024年9月，学校迎来首届“2+4”贯通班先生。这一创新培养模式旨正在经过初中与高中六年的贯通培养，为拔尖创新人才培养提供一条更加连贯高效的发展路径。

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随着这批先生入学，一个全新的成绩摆正在了学校眼前：若是简单的将初中生纳入高中社团，可能因为学段差异致使先生难以适应；若是完整沿用初中传统社团模式，又无法满足贯通班先生对更高条理学习发展的需求。经过深入调研思考，学校决意打破常规——既不简单照搬初中社团模式，也不生硬嫁接高中社团活动，而是将贯通班社团课程的开发与学校实际无机结合，让个性化课程设计精准对接先生需求，为贯通班量身定制全新的社团课程体系。学校的育人目标宛如高悬的灯塔，为社团课程体系的构建照亮方向。当“培养全面发展且充斥创新精神的先生”成为核心目标，社团课程计划也有了清晰的航线。

构建

“五育融合”的平面化社团课程生态

先生的兴趣爱好是社团课程的重要指南针。学校经干涉卷调查、座谈会等方式，与先生们举行了一场 “心灵对话”，深入洞察他们内心的发展渴望。正在既符合育人方向、又精准婚配先生兴趣与发展需求的双重考量下，学校共开设书画、音乐、无人机、播音掌管、劳动耕读、信息学奥赛、烹饪等七大类社团，贯通班先生全员参与，每名同砚都加入到自己擅长或热爱的范畴中。

“新韵”书画社团开国画、书法、篆刻、素描等课程模块，以美育为切入点，将传统文化与现代教育相结合，为先生打守旧往文化根脉的感知窗口。音乐社团涵盖长笛、长号、萨克斯、单簧管、黑管、大小军鼓等多元乐器，以旋律为媒介，引领先生正在音乐中感受艺术之美。无人机“智翔”社团里，飞行器不仅是单一的科技载体，而是串连学科边境、引发创新潜能、培育将来科技素养的育人媒介。播音掌管社团以声传道、以言塑魂，助力先生从“会思考”到“善表达”的能力跃升，着力培养兼具文化底蕴与思辨锋芒的新时代少年。

劳动耕读社团倡导耕读结合、以耕促学，让先生正在耕读理论中修身立德，开慧明理，磨砺勤劳淳朴的品质，激活自主自强的发展内驱力。信息学奥赛社团既是算法与代码的竞技场，也是思维与创新的试验田，同砚们能够正在虚拟的数字世界里探索无限可能。

烹饪社团不仅传授各类美食的烹饪技法、提升独立生活能力，更经过食材面前的地域文化、饮食哲学，让先生们正在烟火气中感知文化的多元内涵。

这些平面化的社团课程如多彩的钥匙，一一打开先生多元发展的发展大门。同砚们正在社团中浸润艺术灵韵、探索科技前沿、躬行劳动理论、淬炼思维锋芒，不仅寻得兴趣与专长的发展沃土，更正在五育融合的滋养中，真切触摸到学习的深层意义——正在热爱中绽放个性，正在探索中遇见更广漠的世界。

创新

贯通培养与终身特长的连接机制

学校的资源贮备是社团课程落地的丰沃土壤。正在完成社团课程体系构建后，学校将育人重心转向“如何打通学段壁垒，培养伴随先生终身的兴趣与特长”。学校以“一流师资+一流课程”为支点，构建起从“兴趣启蒙”到“终身发展”的全周期培养链条。

师资力量：打破壁垒，聚智赋能。学校突破初高中西席“各管一段”的传统模式，深度挖掘校内师资潜能，让各学科“顶尖高手”到社团课程中任教。比方，信息学奥赛主教练王桐林携张智童、董雨婷两位教练组成信息学奥赛社团西席团队。

创新活动主教练刘兵与电教中心刘国伟老师共同指导无人机社团；美术教研室主任张松龄联合贯通班美术备课组长张秀云，牵头书画社团教学；针对管乐鼓乐社团专业导师缺失的成绩，学校党委书记丁超德协调资源，从潍坊引进资深音乐专家驻校指导；为解决隔音课堂短缺的短板，学校联动多方力量建成专业隔音课堂；为确保广播掌管社团的专业性，学校则直接邀请寿光市电视台优秀掌管人担任授课导师。

课程体系：三维融通，进阶发展。学校以“三维融通计谋”构建系统性、多样化的社团课程生态。第一维度，阶梯式培养体系，精准婚配发展需求。比方信息学奥赛社团设置“底子组、跃进组、精英组”静态分层机制，先生可根据学习进度跨层流动，形成“能上能下”的发展生态。第二维度，跨学科项目学习，重构知识应用场景。比方无人机社团打破学科边境，整合物理、数学等学科知识，设计“无人机路径计划”等课题，推动理论与理论融合。第三维度，行使资源协同平台，突破社团边境。比方书画社团先生能够走进学校“名流书画室”临摹学习，优秀作品同步正在师生书画室展出；劳动耕读社团依托寿光蔬菜博览园设立“现代农业实验室”，开展无土栽培等课题研讨，让课堂延伸至产业一线。

一流的师资与优良课程的深度融合，让贯通班“人人有社团”从理念变成“得当教育”的活泼理论。正在“六年一体化设计”框架下，各个社团以“兴趣引发-能力提升-特长固化”为培养路径，为先生搭建起可延伸、可进阶的“阶梯式”发展通道，让兴趣真正成为伴随终身的发展底色。

成效

看得见的发展和看不见的演变

社整体系的可连续发展，是培育先生发展的重要基石。为夯实社团长效发展基本，学校构建起“发展可量化、成绩可预警、发展可连续”的社团经管体系，全方位保障社团行稳致远。

学校开发了“社团发展追踪系统”，经过三个办法保证培养的连贯性。一是建立静态发展档案，用数据记录先生参与活动的次数、技能提升的等级、社团取得的成果，让发展有迹可循；二是设立预警干预机制，若是发现先生参与社团的积极性下降，或者技能提升中止，导师团队立刻启动“1对1”帮扶计划，帮助先生解决成绩；三是实行资源精准供应，根据先生特长，为有专长的先生搭建展示平台。好比贯通班借学校念书节契机，成功举办了“桐花杯”现场作文比赛，72名先生正在比赛中获奖；正在学校课本剧展演、演讲比赛、体育艺术文化节等大型活动中，贯通班先生和高中部先生同台竞技，从初登舞台的紧张生涩，到后来的自信从容，贯通班先生的演变历程清晰可见。

贯通班担任人刘鹏用“双向奔赴”描述师生状态：每周三社团课铃响之前，走廊里早就全是奔向各个活动室的欢快身影，说起自己的社团，每个先生眼里都闪着光，充斥期待和热爱。学校党委书记丁超德说，“当教育从‘统一标准’转向‘个性培养’，社团便成了引发先生潜能的‘催化剂’。当社团课程真正成为链接知识、能力和素养的纽带，就能为先生的全面发展和个性发展不断注入动力。教育不是流水线，而应是百花园，我们用‘得当’的方式培养每个孩子，自然会劳绩孩子们各自精彩的将来。”

寿光现代中学贯通班社团课程体系的建设，是对新时代底子教育改革的积极尝试。这种既坚守传统又面向将来的课程创新，不仅为“德智体美劳”五育融合提供了鲜活样本，也让家长和老师明白：教育的最高境界，是让每个生命都能依照自己的节奏发展，绽放属于自己的独特光彩。而这方社团场地，也将成为先生发展路上最暖和的陪伴、最坚实的支持，它见证着青春正在热爱中拔节，正在历练中闪光。

发布于：山东省