·公民的科学素养是现代社会发展的指标。科普能够分为两类，一类是针对没有科学基础的中小学生和成年人，另一类是针对有科学基础、多学科的科研职员的“高端科普”，这类科普有助于学科交叉的发展，我们现正在缺乏高端科普。

公民的科学素养是现代社会发展的指标，科普工作是科学家回报社会最间接的体式格局。5月17日，正在上海科技节的第四届上海科技传播大会主旨大会上，中国科学院院士、中国科学院脑科学与智能技术卓越立异中心学术主任蒲慕明表示，AI期间没有缺乏科学信息，科学信息甚至是泛滥的而非缺少的。科普没有应仅仅只是供应质料和信息，而是从专家的角度帮助公众获得较准确的信息，培养野生智能期间的科学公民。

“我们没有只是为了培养种植提拔科学家做科普，我们更必要广大的科学公民。科学公民是维护社会诚信和公理的主力。”蒲慕明表示，科学公民正在未来必要具备AI的本领，具有辨伪的本领，能够助力指导、管控AI发展的机制，使AI符合社会的需求。

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中国科学院院士、中国科学院脑科学与智能技术卓越立异中心学术主任蒲慕明。

以下是演讲实录，略有删减。

野生智能到来后，我们的职业正在未来数十年之内将面对巨大变迁。

麦肯锡全球研究院针对欧美国度职业的未来变化做了一个深入研究，他们预计未来5年之内20%-30%的职业会被AI取代，欧美国度有1.2亿职业必要转型，包括批发零售业、制造业、金融业等反复性高的工作，天生式AI对客户运营、营销、软件工程等职业的影响也很大。另有国际货币基金组织的报告显示，到2050年，预计发达经济体60%的工作岗位可能会受到AI的影响，个中一半会被间接替换，另一半会通过人机合作的模式提拔效率。从长时间趋向来看，到2050年，通用野生智能使得90%以上的职业可能会被重构，但具体的时间仍然存正在争议。

我个人的结论是，未来数十年，没有会是AI取代人，而是会用AI的人取代没有会用AI的人。正在这样的情况下，我们要考虑教诲内容和模式的变革。

传统教诲讲求“传道”，也就是增强社会伦理教诲和群体生存规范训练，建立诚信、私德、义务感，这是我们教诲的重点。至于“授业”，我们常常重视专业教诲，学一个行业所必要的本领，现正在要改成通用技能教诲。学生提出成绩、先生解答是“解惑”，先生要从教授知识变化成传授给学生自我学习求知的本领，教导学生怎样学习、怎样求知、怎样解答成绩。这些变革带来的另一个变化就是中小学和高校的课程——AI应当成为同语文、数学一样的基础必修课。

AI也带来了教诲模式的变革。AI期间，教师的功能从教诲的主导地位转向辅助地位，教材会越来越多样化，使用新的辅助教材、新型互动慕课、虚拟现实技术，将是我们能够预见的教诲模式变革。个性化的教诲特别重要，AI让教诲因人而异得以完成。根据学生的进度、学生的理解调解教诲模式，设计适合每个学生的学习。教诲资源也能够得到普及，低本钱、高质量的教诲资源将普及到农村和遥远地区。

科普是传播科学知识和精神，要兼顾信、达、雅，讲求松散精确、简略通行、优雅表述，而且以信为上。科普能够分为两类，一类是针对没有科学基础的中小学生和成年人，这类科普是普遍正在做的，另一类是必须要增强的科普，我称之为“高端科普”，也就是针对有科学基础、多学科的科研职员，这类科普有助于学科交叉的发展。但我们仍然缺乏高端科普，必要人人努力。

正在AI期间，科普教诲应成为继续教诲的主要模式，没有断担当继续教诲才能够顺应新的环境、完成职业转型。现正在的科普要更加重视AI的科普，包括AI的使用、AI的限制性与危险性，特别要重视人类社会面对的庞大成绩，这些成绩的解决既必要依靠科学发展，也必要广大民众理解这些成绩。环境污染、气候变迁、慢性病，这些尚未解决的成绩都是科普的重心。

科普工作是科学家回报社会最间接的体式格局。我个人也做了一些科普工作，有一些体味。什么才是最好的科普切入点？质疑、接头公众存眷的科学成绩，以此作为切入点来做科普，能够引发民众的兴味。AI期间没有缺乏科学信息，科学信息甚至是泛滥的而非缺少的。科普没有应仅仅只是供应质料和信息，而是从专家的角度帮助公众获得较准确的信息，培养野生智能期间的科学公民。

科学公民是具有相当的科学素养、以科学立场从事各行各业的公民。科学教诲和科普的重要目标是培养未来的科学家和科学公民。我们没有只是为了培养种植提拔科学家做科普，我们更必要广大的科学公民。科学公民是维护社会诚信和公理的主力。公民的科学素养是现代社会发展的指标，现代社会有很多危急都必要科学公民积极到场、探索解决，科学公民正在未来必要具备AI的本领，有辨伪的本领，能助力指导、管控AI发展的机制，使AI符合社会的需求。

发布于：上海市